为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，2023年9月27日下午，体育系篮球教育教学与训练课程团队教师在我院会议室召开了“篮球传接球技术教学方法研讨——兼与课程思政教育同行”主题研讨会。此次集体备课与教研会议由体育系主任杨辉教授主持。

杨辉和蒋愉两位老师提出普修学生的教学内容要有侧重点，这个项目的核心技术是一定要学，一定要掌握的，并纳入该项目的考试内容。对在篮球专选班的评价应该做到: 评价内容多样化、评价主体多元化、评价标准科学化。不仅关注学生的学习结果, 更关注他们学习的过程;不仅关注学生的学习水平, 更关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度。要把教师评价、同学互评、及学生的自评相结合。

方军老师提出，对于普修学生而言，学生掌握的知识技能，学生对技能的应用表现，以及平常课堂参与度、活跃性是课程评价的重点内容。学生学习的技能考虑到终身锻炼终身受用。学生成绩评价主要考查教学目标实现情况，包括综合成绩是否能够公平公正的体现学生实力和水平，考核过程中是否严格执行相关制度和标准。专选班学生还应考虑到学生未来职业能力，是否能会做会教。

王进老师指出，普修学生在教授运动技能以外，最主要是让学生动起来，调动积极性去参与到运动中。增加教学比赛频次，按学生技术掌握的程度进行合理的分组，降低学生的心里负担，增强学生的信心，尽量做到全班参与，提高学生学习兴趣。专选班的学生除了学会动作技能，还要会做示范，讲清楚动作要领，把动作要领精细化。

胡平老师认为，普修和专选班学生的课程评价体系要有所区别，有所侧重。具体考试项目要透明、公开、科学。篮球专选班学习的评价要把诊断性评价、形成性评价和终结性评价三者结合起来, 以定性评价为主, 定量评价为辅, 充分发挥评价的激励作用, 鼓励学生发挥自己的个性, 同时还要注意学生个体差异。

曾远生老师提出，考试项目多年未更新，沿用多年前的项目指标，应根据学习目标、项目特点和学生身体素质等，在原有基础上对考试项目进行更新。课程成绩指标和测试成绩指标要公开、透明，以保证客观、公正反映学生的学习情况。

本次教学研讨中教研室各位老师就本次研讨内容结合自己在上课的一些方式方法进行了积极的讨论，同时，对于如何在篮球教学中融合思政教育内容、方式、方法等进行了探讨。通过本次教研活动的开展，各位老师加强了在教学活动中应多关注学生学习兴趣的意识，并根据运动项目的技术特点、核心技术以及发展方向，从学生的实际和课堂效果出发，尽可能使学生用积极心理和乐观态度参与运动，从被迫练习转变为我要练习的过程。这样才能真正的让学生掌握体育相关知识，使终身体育落到实处，更好完成“以体育人”的目标。